Cordial Saludo, a continuación encontrará los puntos que faltaron en la clase de hoy y que quedaron como tarea.

II Análisis de historieta 

Colorea y pega la imagen, luego responde  

  1. Si la sociedad cambia si cambian las personas, ¿cómo podemos mejorar el ser humano? 
 2. ¿Qué enseñanza deja la historieta?
 3.   Explica por qué los hechos son los que definen el futuro de los seres humanos y la sociedad ­­­­­­­­­­­­ 

         

         III Análisis de imagen

Colorea la imagen, pega  y luego completa 

a.       La solidaridad es buena porque_____________________________ y  beneficia a _________________________

b.       La solidaridad  se nota en acciones pequeñas como  ______________________

__________________________________, que permiten _______________________

c.        La paz empieza por ___________________ porque  solo así  _________________________

        

        

Cordial saludo a todos.

Con el fin de tener elementos claros sobre la celebración de la antioqueñidad y motivar a todos los estudiantes, se publica el día de hoy este material. Esperamos el compromiso de todos para poder estar a la altura de las expectativas. 

Imágenes de habitantes de Medellín años 50's, 60's y 70's.  

La Candileja

Documental Madre Laura Montoya - Tele VID

Cordial saludo.

A propósito de la prueba de periodo, les dejo aquí este texto que será utilizado en ella. 

"Doctrinas del despojo" - El racismo contra los pueblos indígenas

Historiadores y académicos coinciden en que la colonización del Nuevo Mundo conoció manifestaciones extremas de racismo: matanzas, traslados a marcha forzada, las "guerras indias", la muerte por inanición y enfermedades. Hoy día, esas prácticas se denominarían depuración étnica y genocidio. Lo que para la mentalidad contemporánea parece aún más espantoso es que la subyugación de los pueblos autóctonos del nuevo mundo estaba legalmente autorizada. Según expresó Erica Irene Daes, Presidenta/Relatora del Grupo de Trabajo de las Naciones Unidas sobre Poblaciones Indígenas, en un estudio sobre los pueblos indígenas y su relación con la tierra, las "leyes" del "descubrimiento", la "conquista" y la "terra nullius" constituyeron las "doctrinas del despojo".

En el siglo XV, concretamente, dos bulas papales crearon el marco para la dominación europea del nuevo mundo y de África. En Romanus Pontifex, concedida por el Papa Nicolás V al Rey Alfonso V de Portugal en 1452, se declaró la guerra contra todos los que no fueran cristianos en todo el mundo y, concretamente, se autorizó y promovió la conquista, la colonización y la explotación de naciones no cristianas y de sus territorios. En Inter Caetera, concedida por el Papa Alejandro VI en 1493 al Rey y la Reina de España a raíz del viaje de Cristóbal Colón a la isla que llamó La Española, quedó oficialmente establecido el dominio cristiano del nuevo mundo. En esta bula se autorizaba la subyugación de los habitantes autóctonos y de sus territorios, y todas las tierras recién descubiertas y por descubrir quedaban divididas en dos: España obtenía los derechos de conquista y dominio de una parte del planeta y Portugal, de la otra. Por el Tratado de Tordesillas (1494), suscrito después, se volvió a dividir el planeta, de tal manera que la mayoría de los brasileños hablan hoy portugués y no español, como en el resto de América Latina. Las bulas papales nunca han sido revocadas, pese a que los representantes indígenas han pedido al Vaticano que considere la posibilidad de hacerlo.

Estas "doctrinas del descubrimiento" crearon las bases tanto del "derecho de gentes" como del derecho internacional posterior. De este modo, se permitió a las naciones cristianas reclamar "tierras no ocupadas" (terra nullius) o tierras que pertenecían a "infieles" o "paganos". En muchas partes del mundo, estos conceptos dieron lugar posteriormente a la situación en que se encuentran hoy muchos pueblos autóctonos: naciones dependientes o bajo tutela del Estado, cuya propiedad sobre sus tierras podría ser revocada, o "anulada", por el gobierno en cualquier momento. 

Cordial saludo.
La actividad que aparece a continuación solo debe ser realizada por el grupo 10B para el área Formando para la Democracia. 


Tema: la lectura
Logro: identificar las razones por las cuales es útil desarrollar el hábito de la lectura dentro y fuera de la I.E.  

Actividades 

Después de leer el anterior cuento responde 

1.  Si fueras el protagonista de una historia parecida, cómo crees que te iniciarás en la lectura y cómo te volverías escritor. 

2.  Por qué crees que en Colombia los índices de lectura son tan bajos en relación con otros países, incluso en latinoamérica?

3.  Si fueras un profesor, qué harías para "encarretar" los jóvenes  con la lectura.

4.  Qué caracteristicas debe tener un buen libro? por qué? 

5.  Crees que todo ser humano debe tener el hábito de la lectura?  Sí/No, por qué? 

Hola a todos, esta es una de las actividad para después de Semana Santa. Recuerden que deben trabajar en el cuaderno. 

Tema: Las cosas materiales y la importancia del otro

Logro: Elaborar propuestas coherentes sobre las formas apropiadas de relacionarnos con los demás 

 

Actividad

Después de leer el capítulo  5 de la Ética para Amador…

1.   Busca el significado de las siguientes palabras: timorata, intríngulis, gorrón, guasa,  chalado.

2.     Identifica las que a tu parecer son las 5 ideas principales del texto y elabora un resumen  

3.    Identifica en la siguiente sopa de letras  algunas de las actitudes que, según el capítulo, tienen los demás hacia nosotros cuando  los hemos tratado  bien.  

AMISTAD

AMOR

APRECIO

CARIÑO

COMPAÑÍA

COMPLICIDAD

CONFIANZA

RECONOCIMIENTO

SIMPATÍA          

4. Señala si la información es falsa (F) o verdadera (V) según el capítulo 5.

a. La buena vida es la vida de aquel que no necesita de los demás (   )

b. Vivir humanamente es vivir con otros (   )

c. Como somos libres debemos vivir guiados por nuestros impulsos  (   )

d. El ciudadano Kane se empeñó en usar a los demás como fines en sí mismos y no como medios (   )

e. Esaú sentía que todo da igual por lo que no supo diferenciar entre lo importante  y lo que no lo es (   )

f.  La persona libre no le da ninguna importancia a lo material (   )

5. Completa el crucigrama con las palabras que, según el capítulo, dificultan las relaciones con los demás.

 6. Consulta las diferentes formulaciones del imperativo categórico Kantiano y explica su significado general.